El sistema nunca fracasa

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Desde que los medios de comunicación y redes sociales se hicieron eco de la campaña de CEAPA sobre deberes escolares, se abrió un enriquecedor debate, que pone de manifiesto, que en absoluto es un tema baladí. Continuar

Retos actuales de nuestro sistema educativo

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tianaAlejandro Tiana Ferrer

Licenciado en Filosofía y Letras (Pedagogía) U. Complutense de Madrid

Hace tiempo que viene discutiéndose, a veces con pasión, acerca de la situación de nuestro sistema educativo y los retos que enfrenta. Muchas son las voces que se han elevado, en ocasiones con argumentos y análisis rigurosos y otras veces utilizando tópicos manidos o ideas preconcebidas. Sin entrar aquí en el primer debate, me limitaré a señalar que estoy convencido de que el sistema educativo español ha experimentado una transformación profunda en los últimos cincuenta años y tiene hoy una situación similar a la de otros países desarrollados. No obstante, presenta algunos problemas preocupantes que requieren solución. Entre ellos se deben destacar las bajas tasas de titulación en la educación secundaria, la insuficiencia de los resultados obtenidos en la etapa obligatoria, el deterioro de la equidad, la organización no siempre adecuada del modelo escolar, la necesidad de mejorar el funcionamiento de los centros educativos y de potenciar la profesión docente o la falta de un consenso acerca de las reformas necesarias, por no citar sino algunos de los principales. Otra cosa es que la solución a tales problemas sea tan sencilla e inmediata como algunos pretenden, que desde luego no lo es. Continuar

La transformación del sistema educativo, hacia donde tendría que ir la renovación pedagógica.

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SORAYASoraya Chapinal Merino

Maestra en UFIL Puerta Bonita

Presidenta de MRPS

Actualmente nos encontramos ante un momento muy delicado en nuestro sistema educativo.

La ideología neoliberal se refuerza dentro de la escuela más tradicional y conservadora con unos objetivos claros mercantilistas que reproducen en la escuela una robotización de los procesos industriales productivos. Para conseguirlo intentan convencernos que la renovación pedagógica consiste en la innovación tecnológica, el aprendizaje de un idioma dominante como es el inglés y crear estándares promoviendo una escuela competitiva. Continuar

Aprender a convivir, aprendizaje fundamental en la educación básica.

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descargaPedro Mª Uruñuela Nájera

Asociación CONVIVES

Si un padre o una madre viera que van avanzando los meses, o que incluso pasa un curso y otro y su hijo o hija no han aprendido todavía a leer o a hacer las operaciones matemáticas básicas, acudiría a presentar sus quejas ante la dirección del centro, la inspección o la autoridad educativa. Padres y madres estamos muy preocupados por el avance cognitivo y el dominio de nuevos saberes por parte de nuestros hijos e hijas, y denunciamos rápidamente cualquier situación de retraso que no acabamos de entender. Continuar

Una nueva ley para un nuevo modelo de justicia social.

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13124578_1165254070161187_6898146698079503165_nCarmen Rodríguez Martínez
Dpto. Didáctica y Organización Escolar
Fac. Ciencias de la Educación
Campus de Teatinos
Universidad de Málaga

El pacto educativo requiere una nueva ley para un nuevo modelo educativo de justicia social, para lo que debe contar con la participación de la comunidad escolar y de las organizaciones y movimientos sociales, si queremos una ley que tenga estabilidad en el tiempo.

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La injusticia de los deberes

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Antonio Martín Román

Presidente de FAPA Gran Canaria “Galdós”

 

6-2-fotografia-antonio-martinA principios del siglo XX, el profesorado tenía un trabajo muy duro, todos los días del curso escolar eran lectivos, incluyendo los domingos. Un día a la semana por la tarde, algunos días festivos señalados y unos pocos días en verano eran lo único que libraban. El horario era agobiante, con clases mañana y tarde, entrando al centro saliendo el sol y terminando cuando éste se ponía.

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El final de una etapa de participación en la Educación Pública

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Elena González.

Presidenta de la Fapa Miguel Virgós-CEAPA Asturias y Vicepresidenta de CEAPA

 

foto estudio-1Nunca pensé que volvería a relacionarme con el mundo de la educación que abandoné conscientemente después de solo dos años de docencia en la concertada debido a sentir un gran desasosiego y desilusión al comprender que aquello nada tenía que ver con mis ideas de renovación pedagógica. Pero en este caso, la vuelta fue a otro sector, otra mirada y otra realidad que nada tenía que ver con la experiencia anterior. Ser madre te coloca en una posición privilegiada para ver cómo es realmente la educación y cómo ha evolucionado en los años que has permanecido fuera. La sorpresa es cuando te das cuenta de que solo ha cambiado el nombre de los ciclos y las titulaciones, pero en esencia, los métodos, las pedagogías y los contenidos son los mismos que 20 años antes. La formación y selección del profesorado de primaria sigue siendo el mismo e incluye a unos pocos vocacionales y la mayoría son personas en busca de trabajo que terminan en la docencia después de varios fracasos o de no alcanzar la nota de corte para otras carreras lo que limita sus posibilidades de ser buenos docentes. En secundaria, más de lo mismo, científicos frustrados la mayoría que solo ven como salida profesional la docencia, con muchos conocimientos de su especialidad y muy pocos de Pedagogía o Psicología, se enfrentan cada día a unos adolescentes a los que no conocen, no comprenden y no saben llegar puesto que carecen de las habilidades necesarias para ello. En todo este mar, tengo que reconocer que también he encontrado grandes profesionales en todos los ciclos, personas con ilusión, con conocimientos, amor a la educación, al alumnado y a la profesión. Personas que además de esforzarse mucho en su trabajo y dar mucho más de lo que reciben, tienen que enfrentarse a las críticas de sus compañeros y compañeras de oficio que no quieren que la buena docencia de unos, desenmascare su mala praxis, su falta de talento y su escaso o nulo compromiso con el mundo de la educación. Continuar

La participación. La motivación.

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Amelia Garrido Campos

Presidenta de FAMPA Granada “Alhambra”


15 Foto Articulo Opinion Amelia GarridoEl otro día recojo a mi hija, se monta en la parte trasera del coche, y antes de llegar a la siguiente esquina me recita “Todos tenemos derecho a una Educación Obligatoria, Gratuita y de Calidad”, lo he aprendido en el cole, me dice.

 

Yo, sin atender a la entidad de cada una de las reclamas que representa esta frase, “Educación Obligatoria”, “Gratuita”, “de Calidad” simplemente me sorprendo sintiendo orgullo de participar en la AMPA de mi cole, en la FAMPA de mi Provincia (FAMPA ALHAMBRA), y en otras ocasiones más esporádicas de la de mi Comunidad Autónoma e incluso de la Estatal, la CEAPA.

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Comedores escolares en la Escuela Pública

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Engracia Prieto Ordás

Presidenta FELAMPA León “Sierra Pambley”


6_1_Engracia-PrietoLos comedores escolares de hoy están integrados en casi la totalidad de los colegios públicos, teniendo su origen en la primera década del siglo XX. Su trayectoria va desde lo asistencial y educativo en nutrición e higiene para los niños y niñas y sus familias hasta ser hoy una parte imprescindible en los centros educativos de infantil y primaria.

El comedor y el transporte se establecen como un dúo inseparable becado al alumnado del medio rural.

Se pasa de cocinar en el propio centro a la contratación de caterings en línea caliente extendiéndose esta modalidad. Todo queda regulado por normativas y especialistas contratados por la administración (los menús, los tiempos y el transporte).

Los programas educativos en relación a los buenos hábitos alimenticios (desayunos saludables, jornadas de promoción de consumo de frutas, meriendas con productos típicos locales, etc…) van por su propio camino, mientras los menús de los comedores escolares van por otro. Continuar

Educación financiera versus Educación humana

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Isabel Gordo

Presidenta FEDAMPA Segovia


opinion_CEAPALa Constitución Española en su art. 27.2 dice que “la educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales”.

¿Es la LOMCE una ley que va a corregir las deficiencias que ya venía sufriendo nuestro sistema educativo?

Sinceramente, no. Y no sólo por los recortes que se están produciendo en educación, sino porque para lograr este objetivo es necesario un modelo educativo innovador y reformista, que apueste por el individuo en lugar de por el individualismo, por la cooperación en vez de por la competitividad, que apueste por una educación moral humana, tal y como expresa la Declaración Universal de los Derechos Humanos, una educación que suprima del currículo cualquier tipo de adoctrinamiento, como el económico o el religioso. Continuar