La Constitución de 1812 en el Título IX de la Instrucción pública, en su artículo 366 decía: “En todos los pueblos de la Monarquía se establecerán escuelas de primeras letras, en las que se enseñará a los niños a leer, a escribir y contar…”.
Las Cortes fueron las encargadas de velar por la instrucción pública, se creó un plan general y uniforme de enseñanza y una dirección general de estudios, dependiente del gobierno y que debía ejercer la función inspectora de la enseñanza pública. Continuar
Allá por el siglo XVI y XVII poder estudiar estaba al alcance de muy pocos. La educación era un privilegio de la nobleza y era la iglesia la que se encargaba de la enseñanza.
La ley Moyano, ley de instrucción pública de 1857, llamada también 1ª ley de educación integral y racional en España, se instauró en tiempos de Isabel II para intentar solucionar el grave problema de analfabetismo de todo el país.
Con esta ley se quería garantizar una educación obligatoria hasta los 12 años, siendo un sistema gratuito para quienes no pudieran pagarlo. Continuar
Cuando las familias escuchan hablar de evaluación, en la mayoría de los casos, se le da una relación directa con las notas que les ponen al alumnado durante el curso escolar, pero sin embargo no siempre es así, se puede tratar de evaluaciones diagnósticas, evaluaciones formativas o evaluaciones sumativas.
Vamos a hacer un pequeño alto en las Evaluaciones Diagnósticas, o como así quieren llamar a las pruebas que con la LOMCE se vienen haciendo al final de Primaria y Secundaria y que incluso la norma las contempla en Bachiller. Continuar
Cuando pusimos en marcha la campaña sobre los deberes escolares, afirmamos que pretendíamos recuperar el tiempo libre de nuestros hijos e hijas para poder realizar actividades familiares de forma conjunta. No faltó quien dijera que pretendemos desentendernos de ellos, algo que, además de ser rigurosamente falso, es absurdo porque, si ese fuera el objetivo, nuestra organización pediría que estos se incrementaran. Es más fácil y cómodo tener a nuestros hijos e hijas encerrados en sus habitaciones delante de los libros de texto, los cuadernos y los deberes que cada día les mandan sus docentes. De hecho, tampoco falta quien los pide con ese objetivo: tiempo libre para los adultos a costa del que deberían tener los menores. Pero nosotros queremos pasar más tiempo con ellos porque la vida es muy corta y si hemos tenido hijos e hijas no es para olvidarles.
De nuevo estamos ante un anuncio de la búsqueda del tan deseado, o eso parece, pacto educativo. A estas alturas, después de varios intentos fallidos, el discurso de que necesitamos un pacto educativo y que vamos a buscarlo, está muy manoseado y no es creíble. La Comunidad Educativa, de la que los padres y madres somos una parte muy importante, está cansada de este discurso. Quienes lo hacen ahora, se encargaron de dinamitar los intentos anteriores, incluso aunque estuvieran dispuestos a firmar las medidas que figuraban en los borradores que habían acordado, como le pasó al último intento realizado apenas hace seis años. Unas buenas expectativas electorales, que luego se confirmaron con una mayoría absoluta en las urnas, se cruzaron en un pacto que estuvo muy cerca de ser firmado.
No ha sido posible un pacto entre los partidos que apuestan por un cambio y esto nos ha dejado en una situación de incertidumbre a toda la comunidad educativa. Esperar al 26 de junio para decidir quién estará al frente del país, supone que miles de niños y niñas tengan que enfrentarse a las reválidas de 3ª y 6ª de primaria con las consecuencias negativas e irreversibles que pueden tener para su futuro, también supone que el alumnado con menos recursos económicos necesitará más nota para seguir estudiando ya que no sirve aprobar para pedir beca, y decidirán si se arriesgan a pedirla porque en el caso de no superar con éxito la mitad de las asignaturas, deberán devolver el importe de la beca tal como contempla la convocatoria oficial redactada por el MECD y que no va a ser modificado por permanecer en funciones el mismo gobierno que apostó por un modelo que entiende las becas como un premio y no como un derecho. Estas consecuencias se las hemos trasladado a los partidos políticos que han asistido al acto de presentación del documento base para una nueva ley de educación que CEAPA y 22 colectivos más hemos presentado en el Parlamento en uno de los últimos actos de esta breve legislatura. Continuar
El resultado de las elecciones del 20 de diciembre deja un escenario incierto para toda la ciudadanía al quedar la puerta abierta a dos posibilidades de gobierno o ninguna.
Desde CEAPA despedimos al gobierno saliente con gran alegría y alivio, como no podía ser de otra forma después del sufrimiento que nos hicieron pasar a toda la comunidad educativa durante estos últimos 4 años. Años de recortes, de retroceso en derechos, de ataques a lo público, de interinidad, de regalar el dinero de nuestros impuestos a las empresas privadas, de mentiras, de insultos por defender los derechos de nuestros hijos e hijas.
La Declaración Universal de los Derechos Humanos reconoce la libertad religiosa de personas y pueblos. Por su parte, la Constitución española reconoce el derecho que asiste a las familias para que los hijos e hijas reciban la formación religiosa que esté de acuerdo con sus convicciones.
Ya vemos cómo la Iglesia, a lo largo de su historia, ha realizado enormes esfuerzos para potenciar la formación religiosa católica en la enseñanza. Hoy, después de muchos dimes y diretes al respecto, la Religión goza de una salud inquebrantable que la hace cada vez más fuerte en el campo educativo. Amparada en la hipótesis explicativa de la tradición, no ha dejado de crecer y campa a sus anchas desde 1979 hasta hoy. Con el último ‘golpe de suerte’ que ha supuesto la reciente aplicación de la LOMCE, la Religión ha regresado a la escuela para reconocerse como evaluable para todo el alumnado que quiera pertenecer al ‘club de los elegidos’.