En el momento actual, se puede observar una creciente presencia de la diversidad sexual y de género en el ámbito familiar, social y educativo. A menudo, la expresión de la diversidad, ya sea cultural, funcional, afectiva, sexual o de género, provoca reacciones de ignorancia, indiferencia, negación o rechazo en el ámbito escolar o familiar, fruto del desconocimiento, de prejuicios y estereotipos. En consecuencia, muchas personas LGTBI sufren situaciones de discriminación, que lleva, en algunos casos, a tratar de ocultar, cuando pueden, o a rechazar su propia diversidad. Continuar
¿Por qué nos preocupamos las familias por los comedores escolares?
Por la importancia de comer sano para nuestra salud presente y futura. La mayoría de las principales enfermedades crónicas están directamente relacionada con la alimentación. En algunos casos, como el del cáncer, la relación con la alimentación está demostrada desde los años 80 del pasado siglo. En el estudio Europeo EPIC sobre dieta, cáncer y salud, se recomienda la Dieta Mediterránea, Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad, como la mejor para la prevención del cáncer por el consumo de fruta, legumbres, verduras, frutos secos, cereales y aceite de oliva que la caracteriza. Continuar
La Gomera en Silbo
Aristófanes aludía en repetidas ocasiones a la ingratitud de los espectadores, prestos siempre a silbar a los poetas ancianos y a la volubilidad y mal gusto del público. Y es que el acto de silbar siempre ha ido sujeto a las sensaciones, o mejor dicho a las emociones. Cualquier acto, por nimio que sea, lo refrendamos con un silbido. El amor, los nervios, la desaprobación o el mismísimo miedo, siempre tienen cabida para un acto tan mundano como el silbar. Continuar
Comparecencia de CEAPA ante la Comisión Especial de Estudio sobre un Pacto por la Educación en Aragón
Quiero agradecer en primer lugar a Podemos Aragón por la invitación cursada a la Confederación que presido para comparecer hoy en esta comisión y permitirme la oportunidad de exponer la visión que las familias de la Escuela Pública tenemos sobre el sistema educativo, del que las familias somos pieza fundamental.
Pieza que, en demasiadas ocasiones es olvidada o ninguneada, obviando que somos las destinatarias de un servicio público de las que somos necesariamente copartícipes.
Quiero aclarar que CEAPA aunque somos una organización apartidista, no podíamos rechazar esta invitación para participar en este foro con el fin de evidenciar la necesidad de que se llegue a un pacto social y político en educación y mostrar el modelo de escuela que defendemos. Defendemos que el derecho a la educación es el principal motor para construir una sociedad más justa e igualitaria y debe de quedar garantizado desde lo público, eliminando su privatización. La vertebración de la sociedad y la cohesión social sólo se puede garantizar desde el ámbito público con la red de centros educativos públicos, porque a la iniciativa privada no se le puede pedir que lo garantice, ya que sus premisas y sus prioridades son otras. Continuar
Nuevas sustancias psicoactivas, ludopatías y adicciones tecnológicas.
Antonio Ortuño Terriza
Psicólogo Infantojuvenil y Terapeuta Familiar
En la actualidad, uno de los principales problemas que preocupa a las familias es el uso de la tecnología. Y la CEAPA es consciente de ello. Cada vez más las familias demandan orientación en este ámbito. Por ello, se ha elaborado un material didáctico, que ahora presentamos, para que las propias familias construyan una relación responsable, consciente y provechosa con las nuevas tecnologías. Continuar
Una escuela que no se lo come todo
PLATAFORMA POR UNA ALIMENTACIÓN RESPONSABLE EN LA ESCUELA
El 7 de mayo de 2016 quedó constituida en la sede de CEAPA la “Plataforma por una Alimentación Responsable en la Escuela”, que aúna luchas de distintos territorios y organizaciones por un cambio de modelo en la gestión de los comedores escolares y de otras colectividades. Además de CEAPA, otras organizaciones se han sumado al manifiesto y decálogo de la Plataforma, y podéis adheriros al mismo también individualmente en su web: http://comedoresponsables.org.
La Plataforma sigue creciendo, y el pasado 19 de noviembre tuvo lugar su segundo encuentro en la escuela pública Espartidero de Zaragoza, que desde hace dos años cuenta con cocina propia gestionada por su AMPA. La Asociación hizo partícipe de su lucha a los asistentes al encuentro, llegados desde distintos puntos peninsulares en representación de asociaciones, federaciones y confederaciones de familias, además de otras organizaciones sociales y sindicales. Continuar
El preocupante consumo de alcohol en menores en España. Un breve enfoque y oferta de posibles propuestas de actuación desde la familia
Miguel Ángel Rodríguez Felipe. Subdirector de Estudios y Programas. FAD.
Rocío Paños Babín. Jefa del Equipo de Actuaciones con Familias. FAD
El consumo de alcohol por parte de menores en España es un hecho preocupante, por el nivel de su prevalencia y el volumen y naturaleza de los problemas relacionados con dicha conducta, sin olvidar de que se trata de algo prohibido por la legislación española. Continuar
La participación de las familias en la escuela pública.
La participación de las familias en la escuela pública es el título de un informe de CEAPA elaborado por Jordi Garreta Bochoca en mayo de 2008. En el texto se reflexionaba sobre la relación familia-escuela, la evolución de las leyes de educación en España y la forma de organización y funcionamiento del movimiento asociativo de padres y madres. Ahora mismo cualquiera de estos tres bloques están de plena actualidad. Continua siendo una tarea pendiente el cómo nos relacionamos los sectores de la comunidad educativa en una escuela, la actual, que hay que transformar y cuyo análisis ha llegado a la subcomisión de educación en donde se está trabajando en un pacto social y político que consiga recomponer la educación ante los destrozos de la LOMCE y donde también se deben tratar los cambios sobre la participación de los las APAS, afectadas por los cambios en los movimientos sociales. Continuar
El comedor escolar, lo que podría ser y habitualmente no es
El comedor escolar es un servicio que está presente en muchos centros educativos. Es de uso tan diario que la mayoría de la sociedad no reflexiona demasiado sobre el mismo. De lo que es a lo que podría ser, va un abismo.
¿Qué es? Para las familias que lo usan, principalmente es un servicio que permite conciliar las obligaciones laborales, de forma que la escuela les evita tener que recogerlos cuando finaliza la jornada de la mañana y llevarlos de nuevo cuando se inicia la tarde, o recogerlos cuando termina la jornada comprimida de la mañana, mal llamada continua en nuestro país. Aunque también puede ser que lo usen sin obligaciones laborales de por medio, simplemente para evitar recogidas y regresos, con lo que liberan ese horario para otras cosas.
Tiempos escolares o jornada escolar
Màrius Josep Fullana i Alfonso
Presidente de FAMPA-València
Los compañeros de CEAPA nos han pedido que escribamos un artículo desde FAMPA-València sobre la situación de la jornada escolar en el País Valenciano. Es entendible que se nos plantee porque este curso hemos vivido cambios importantes en nuestro territorio al respecto. Primeramente comentaros que desde nuestra Federación nosotros planteamos la cuestión en un sentido más amplio. Hablamos de tiempos escolares. ¿Qué queremos decir con esto? Expresamos el hecho que en el debate y en la reflexión sobre este tema debemos hablar de diferentes tiempos escolares: 1) horario escolar del centro: es el tiempo en el que el centro está abierto para la comunidad educativa. 2) Jornada escolar del alumnado: clases lectivas + actividades complementarias + actividades extraescolares + comedor…. 3) Jornada lectiva: Alumnado: horario en el que recibe clases. Profesorado: parte de su horario laboral. 4) Jornada laboral del profesorado: 37´5 horas semanales: horas lectivas + reuniones + entrevistas familias + preparación clases + formación + actividades complementarias…
La Unidad de Intervención educativa de la DGT, vela por la seguridad vial de los menores
Raquel Navas Hernández
Asesora Pedagógica de la Subdirección General de Políticas Viales de la DGT
Prevenir los accidente
s de tráfico y sus consecuencias es uno de los objetivos prioritarios de la Dirección General de Tráfico, lo cual, debería de estar muy presente en la sociedad actual. Una de las herramientas más utilizadas para cubrir tal objetivo es tener presente la educación vial, no como un mero aprendizaje de normas o señales de tráfico, sino como proceso de adquisición de hábitos, actitudes, valores, comportamientos,…a lo largo de todo el ciclo vital de los ciudadanos ( niños, jóvenes, adultos, mayores, personas con discapacidad,…) así como en el resto de contextos sociales en el que aquellos se desenvuelven. Continuar
La prevención de las drogodependencias en el ámbito familiar. Ideas para la acción.
José Luis Bimbela Pedrola
Doctor en Psicología. Universidad de Barcelona.
Máster en Salud Pública. Máster en Drogodependencias.
Profesor en la Escuela Andaluza de Salud Pública. Granada.
joseluis.bimbela.easp@juntadeandalucia.es
Web: El Blog de Bimbela http://bimbela.es
Escuela Andaluza de Salud Pública
Cuesta del Observatorio, 4
18011 Granada
Introducción:
La Organización Mundial de la Salud (OMS) lo ha dicho alto y claro. El orden de las prioridades cuando tratamos las drogodependencias es clave: Primero, disminuir la mortalidad; segundo, disminuir la morbilidad; y tercero, disminuir la dependencia. El reto, por tanto, como en otras conductas que producen placer y tienen riesgos asociados (relaciones sexuales, consumo de dulces, consumo de grasas, uso de las nuevas tecnologías, etc.) es promover un uso inteligente que maximice por una parte las ganancias y beneficios (físicos, emocionales, sociales y espirituales); y, por otra parte, minimice costes y riesgos.
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Medidas de prevención frente a situaciones conflictivas del Lorenzo Novo Mier
Patricia García Martínez
Presidenta AMPA Lorenzo Novo Mier
Colaboración: Marta Elena Gómez (Directora del centro)
Durante el curso 2007/2008, la Dirección del centro del Colegio Lorenzo Novo Mier detecta que la mayor parte de los conflictos que se originan en un centro educativo sucedían a la hora de los recreos y del comedor escolar.
La experiencia de muchos años de docencia y de muchas horas de cuidado de patios decía que no era justa la utilización de las instalaciones a la hora del recreo, pues mientras la zona más amplia del patio (polideportivo) siempre estaba ocupada por un reducido número de alumnos que de manera rotatoria jugaban al futbol, el resto deambulaba por el mismo sin saber muy bien qué hacer y, aunque de forma esporádica aparecían modas en las que los niños y niñas jugaban a diferentes juegos, parecía ser el futbol la única alternativa de ocio que se utilizaba en el patio, con el consiguiente desprestigio para aquellos alumnos y alumnas a los que no les gustaba dicha actividad.
El acoso escolar a la población LGTB.
Jesús Generelo, Presidente de la FELGTB
No d
escubro nada al decir que el acoso está implantado de manera intolerable en nuestro sistema educativo. Si existe el acoso, nada más tiene sentido. Supone el fracaso rotundo del sistema porque permite que la violencia se instale cómodamente en nuestra convivencia, en nuestro sistema de valores y, lo que es peor, en nuestro sistema de transmisión de valores. Continuar
La importancia de la formación en las familias
Nuria Buscató Cancho
Responsable Formación CEAPA
Desde que somos conscientes que vamos a ser padres nos surgen dudas de todas clases, la tarea que se nos presenta no es fácil y es, sobre todo, desconocida. Desde ese primer momento queremos hacerlo todo bien y empezamos a leer libros y artículos sobre cómo educar y cómo comunicarnos con nuestro hijo o hija. Pero no nos damos cuenta de que esa tarea es de todos, tanto nuestra, como de nuestra familia, de nuestro barrio, o de la sociedad, y cuando llegue el momento, también lo será de la escuela. Para esa tarea que hemos decidido afrontar hemos de estar preparados y el mejor modo de acometerlo es estar formados constantemente en la búsqueda de habilidades y herramientas que nos ayuden a afrontar con empatía todas las situaciones que nos podemos encontrar a lo largo de nuestra experiencia como padres y madres.