Literatura infantil y convivencia. La prevención del acoso.

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Natividad Alonso Elvira

 

21 Foto 1 Articulo Literatura infantil y convivenciaLos cuentos, las narraciones infantiles son recursos que utilizamos en el aula para ayudar a nuestro alumnado a integrar y asumir los valores necesarios para una convivencia escolar enriquecedora y tranquila. No descartamos que vaya a haber conflictos, ya que los conflictos los valoramos como oportunidades para su resolución y el crecimiento de nuestro alumnado, pero necesitamos dotarle de los recursos y herramientas necesarias para poder dar respuesta a esas situaciones conflictivas que a veces se dan en la convivencia tanto entre iguales como entre adultos y niños. En nuestras escuelas hay niños y niñas de diferentes estratos sociales, de diversos entornos familiares y de modelos educativos muy diferentes. Pero esa diversidad que poseen nuestras escuelas, no la entendemos como dificultad. Por el contrario, entendemos que esa diversidad enriquece las posibilidades de nuestro alumnado. En las narraciones y cuentos infantiles también existe esa diversidad y las propuestas de soluciones vamos a buscarlas en esa diferencia de perfiles. Nos planteamos un trabajo de prevención. Queremos que nuestro alumnado esté capacitado para poder relacionarse de forma educada, pero también asertiva. Que sea capaz de ponerse en el lugar de otras personas y que valore las opiniones de los demás de la misma forma que debe valorar la suya propia. Que aprenda a argumentar y a buscar soluciones. Ante este ambicioso planteamiento de objetivos, no podemos pensar que solamente con el recurso de la literatura infantil lo lograremos, este es uno de tantos apartados que vamos a utilizar. Hemos de plantearnos un cambio en nuestra metodología, en la cual quepan las intervenciones del alumnado, donde el alumno, la alumna, construya su aprendizaje, una escuela participativa y democrática donde todos cuentan. Por eso, planteamos asambleas, metodologías de investigación acción y prácticas de ayuda.

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Dislexia, mucho más que tener dificultades para leer y escribir

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Araceli Salas
Educadora Infantil, Psicomotricista y Fundadora de Disfam (Asociación Dislexia y Familia)

La dislexiaFoto 1 es un trastorno de aprendizaje, de origen neurobiológico y con una fuerte carga hereditaria, afecta a un 10% de la población y 4 de cada 6 fracasos escolares están relacionados directa o indirectamente con la dislexia. Consiste principalmente en presentar dificultades específicas y persistentes a la hora de leer y de escribir, existiendo también dificultades en otras áreas como pueden ser: la comprensión lectora, la atención, baja memoria a corto plazo, dificultades para integrar las nociones de espacio y tiempo (días de la semana, meses del año, gestión del tiempo…), diferenciar entre derecha e izquierda, letra en ocasiones ilegible…todo ello a pesar de tener una inteligencia normal o por encima de la media y haber tenido una escolarización adecuada.

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El pueblo gitano y la escuela

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Jacinto Lasheras
Ex vicepresidente de CEAPA

 

Al principio de los años 70 vivía en un poblado gitano de unas 200 familias. Yo soy payo y fue una opción personal de la que se deriva que lo que puedo saber del tema es por experiencia vital y directa que he mantenido hasta hoy. Era un poblado de chabolas hechas con los más diversos materiales de lo que ahora llamamos reciclaje. Se trataba de un reciclaje de lo que en aquellos años se tiraba a la basura.

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El Calendario 2016 de Competencias Clave para el aprendizaje permanente de CEAPA

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Las competencias clave para el aprendizaje permanente son una iniciativa de la comunidad europea cuyo fin es mejorar la calidad de la enseñanza impartida en los centros educativos europeos y tiene dos objetivos fundamentales:

  • Uniformizar la manera en que los países de la Unión Europea evaluamos al alumnado, garantizando así que todos compartamos unos contenidos comunes y una formación mínima común.
  • Impulsar que el aprendizaje en la escuela sea más práctico y funcional para la vida diaria, garantizando que el alumnado aprenda conocimientos y destrezas que sean aplicables en su vida diaria y en su vida laboral futura. Así se supera el modelo de escuela actual donde el objetivo es la acumulación de conocimiento en vez de su puesta en práctica.

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Atención a nuestros comedores escolares

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Carmen Mosquera Tenreiro
Médica Especialista en Salud Pública, Coordinadora del Programa de Comedores Escolares de Asturias

 

Los comedores escolares, un servicio básico

El comedor escolar es un servicio que ofrecen los centros de educación infantil y primaria al alumnado -y a sus familias- y que hoy es una prestación básica no sólo para facilitar el día a día de las familias, contribuyendo a la socialización de la gente pequeña, sino también para asegurar a todos los escolares una comida completa, equilibrada y saludable en un momento clave del desarrollo infantil, pero también en un momento socio-económico crítico el que está creciendo la pobreza infantil.

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Entender el cerebro de nuestros hijos e hijas

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Álvaro Bilbao Bilbao

Cerebro infantil

¿Que pueden tener que ver una chuchería con el cerebro de nuestros hijos e hijas?

Equipos de investigación de todo el mundo llevan décadas realizando descubrimientos acerca del cerebro con una enorme aplicabilidad práctica para todos aquellos padres y madres que quieran aprovecharlos. Gracias a estos estudios sabemos que la música de Mozart no tiene efectos duraderos sobre la inteligencia, que una exposición prolongada a los videojuegos puede alterar regiones cerebrales relacionadas con la concentración o que los padres y madres que gritan cuando están frustrados tienen hijos e hijas que también utilizan el enfado y la agresividad para afrontar situaciones de estrés. Continuar