Preguntas sobre evaluación al PSOE

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¿Qué es evaluar?

La evaluación, la autonomía y la responsabilidad compartida son tres conceptos esenciales que cualquier sistema educativo, considerado como un servicio público esencial, debe integrar. La evaluación educativa o formativa vinculada a procesos de mejora, que es la que, a nuestro juicio, debe incorporar el nuevo ordenamiento del sistema educativo presenta ciertas singularidades. La evaluación no debe convertir en un mecanismo para señalizar adecuadamente las diferentes ofertas en un mercado educativo, como propone la LOMCE, sino que debe ser siempre una oportunidad para definir zonas de mejora. Continuar

Preguntas sobre evaluación a IU

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¿Qué es evaluar?

La evaluación es algo connatural a toda actividad humana. Cuando actuamos los seres humanos, deberíamos tender a hacerlo de una forma racional, verificando lo que se está realizando y sus resultados. Con mucha mayor razón lo deberíamos hacer cuando se trata de una actividad como es la educación. Necesitamos ser conscientes de nuestros aciertos y de nuestras dificultades para potenciar los primeros y buscar alternativas y formas de superar las segundas. Continuar

Preguntas sobre el pacto educativo a Podemos

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Logo-PodemosPara conseguir un pacto social y político es necesario que el informe que la subcomisión del congreso elabore lo haga por consenso, si es que se quiere alcanzar un pacto social por la educación.

También es necesario lograr un diagnóstico compartido, basándose en los datos reales y no en una interpretación sesgada de ellos. Y que de las comparecencias que pasen por la subcomisión se extraiga lo que nos une, aunque con frecuencia se nombre de formas distintas.

Los años pasan para el alumnado con un escenario como el que tenemos, por lo que se debería trabajar para que se acorten lo máximo posible el recorrido de los plazos y se alcance un informe consensuado por la subcomisión, que agilice el pacto educativo.

Con el objetivo de extraer puntos de encuentro por un pacto por la educación en España, se ha pedido a los representantes de los partidos políticos participantes en esta subcomisión del Congreso, que realicen un resumen de su comparecencia, ciñéndose a estas seis preguntas: Continuar

Preguntas sobre el pacto educativo al PP

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Para conseguir un pacto social y político es necesario que el informe que la subcomisión del congreso elabore lo haga por consenso, si es que se quiere alcanzar un pacto social por la educación.

También es necesario lograr un diagnóstico compartido, basándose en los datos reales y no en una interpretación sesgada de ellos. Y que de las comparecencias que pasen por la subcomisión se extraiga lo que nos une, aunque con frecuencia se nombre de formas distintas.

Los años pasan para el alumnado con un escenario como el que tenemos, por lo que se debería trabajar para que se acorten lo máximo posible el recorrido de los plazos y se alcance un informe consensuado por la subcomisión, que agilice el pacto educativo.

Con el objetivo de extraer puntos de encuentro por un pacto por la educación en España, se ha pedido a los representantes de los partidos políticos participantes en esta subcomisión del Congreso, que realicen un resumen de su comparecencia, ciñéndose a estas seis preguntas: Continuar

Preguntas sobre el pacto educativo al PSOE

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Para conseguir un pacto social y político es necesario que el informe que la subcomisión del congreso elabore lo haga por consenso, si es que se quiere alcanzar un pacto social por la educación.

También es necesario lograr un diagnóstico compartido, basándose en los datos reales y no en una interpretación sesgada de ellos. Y que de las comparecencias que pasen por la subcomisión se extraiga lo que nos une, aunque con frecuencia se nombre de formas distintas.

Los años pasan para el alumnado con un escenario como el que tenemos, por lo que se debería trabajar para que se acorten lo máximo posible el recorrido de los plazos y se alcance un informe consensuado por la subcomisión, que agilice el pacto educativo.

Con el objetivo de extraer puntos de encuentro por un pacto por la educación en España, se ha pedido a los representantes de los partidos políticos participantes en esta subcomisión del Congreso, que realicen un resumen de su comparecencia, ciñéndose a estas seis preguntas: Continuar

Preguntas sobre el pacto educativo a Ciudadanos

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logo-mosca-csPara conseguir un pacto social y político es necesario que el informe que la subcomisión del congreso elabore lo haga por consenso, si es que se quiere alcanzar un pacto social por la educación.

También es necesario lograr un diagnóstico compartido, basándose en los datos reales y no en una interpretación sesgada de ellos. Y que de las comparecencias que pasen por la subcomisión se extraiga lo que nos une, aunque con frecuencia se nombre de formas distintas.

Los años pasan para el alumnado con un escenario como el que tenemos, por lo que se debería trabajar para que se acorten lo máximo posible el recorrido de los plazos y se alcance un informe consensuado por la subcomisión, que agilice el pacto educativo.

Con el objetivo de extraer puntos de encuentro por un pacto por la educación en España, se ha pedido a los representantes de los partidos políticos participantes en esta subcomisión del Congreso, que realicen un resumen de su comparecencia, ciñéndose a estas seis preguntas: Continuar

Comedores escolares

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Mª Victoria León Girón
Plataforma de comedores, monitora de comedor y miembro de un AMPA.

 

foto-1-articulo-5-2La ley organica1/1990, de 3 de octubre, de Ordenación General del Sistema Educativo dice que el comedor escolar es un servicio complementario de carácter educativo.

Las madres y padres dejamos a nuestros hijos/as en los comedores escolares, en la mayoría de los casos, por incompatibilidad en los horarios de trabajo, porque nuestros hijos son malos comedores o porque la situación familiar es desfavorable y la administración mediante becas garantiza que los menores reciban al menos una comida equilibrada al día.

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Comedores escolares coherentes

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José Antonio Sánchez Raba
Director del CEIP Cisneros, Santander.

 

foto-1-articulo-5-1Poniendo nombre

Podríamos empezar hablando de los Comedores Escolares (CEEE) sostenibles pero la palabra sostenibilidad ha quedado desgastada por mal uso de políticos, economistas y medios de comunicación, perdiendo así su sentido inicial. Otra posibilidad sería referirnos a CCEE globales pero sabemos también que la globalización conlleva un modelo capitalista, neoliberal,… ¿Y si les llamamos CCEE integrales? Estaría bien, pero se podría relacionar exclusivamente con los alimentos integrales y estamos hablando de mucho más. ¿Y CCEE ecológicos? Es una parte de lo que se pretende, pero buscamos algo más. Después de darle muchas vueltas hemos optado por una expresión cuyo uso todavía es desconocido para muchos: coherencia. CE coherentes son comedores sanos, cercanos y justos[1], es decir, que son coherentes con la salud, el medio ambiente y los valores y, por tanto, cuidan de nuestro bienestar ambiental, físico, mental, emocional y social. La coherencia también supone una congruencia entre lo que pensamos, decimos y hacemos, esto es, nos convierte en personas que pueden vivir y desarrollar su actividad laboral en armonía. Porque, ¿cuántos de nosotros decimos que la salud es muy importante? Me imagino que la inmensa mayoría. Sin embargo, ¿cuántos pasamos de la preocupación a la ocupación? ¿Cuántos comemos de manera coherente? Como dijo Gandhi, “la felicidad se alcanza cuando lo que uno piensa, lo que uno dice y lo que uno hace están en armonía”.

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Convivencia y mediación

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Àngels Grado
CONVIVES

Convivencia positiva

14 Foto 1 Convivencia y mediacionUna de las preocupaciones y ocupaciones de toda la comunidad educativa es procurar y mantener un buen clima de convivencia en los centros educativos, entendida ésta no solo como un fin en sí misma, sino además como medio para facilitar los aprendizajes y el éxito educativo. Un clima de convivencia positiva y la gestión transformadora y participativa de los conflictos generan un entorno seguro y saludable en el que el proceso de enseñanza-aprendizaje puede ir de la mano del bienestar de sus protagonistas. Es más, la convivencia positiva en el centro educativo trasciende las paredes del propio centro ya que contribuye a la formación integral del alumnado como personas y como miembros de una ciudadanía responsable, comprometida y solidaria. Continuar

Trabajar la convivencia en positivo

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Pedro Mª Uruñuela Nájera

urunajp@telefonica.net

 

13 Foto 1 Articulo Trabajar la convivencia en positivoPreocupados y alarmados por los sucesos que han tenido lugar en los últimos meses, relativos a los casos de acoso hacia alumnos y alumnas que han terminado quitándose la vida, se piden acciones contundentes e inmediatas para cortar de raíz estos problemas de convivencia. Pero, llevados por un razonamiento puramente emocional en el peor momento del proceso de conflicto, olvidamos en numerosas ocasiones el marco general, el fondo en que debe trabajarse la prevención y el abordaje del acoso entre iguales, el marco de la convivencia positiva. Continuar

Prevención del bullying y el ciberbullying en la comunidad educativa

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José María Avilés Martínez

 

12 Foto 1 Prevencion del bullyingLa prevención del bullying y el cyberbullying tiene que ser un empeño consciente por parte de quienes convivimos en la comunidad educativa. Sin duda, es necesario trabajar desde distintos contextos para hacer posible ese objetivo y para que resulte efectivo y con garantías de éxito. En esa empresa se necesita la actuación imprescindible de todas las voces, de quienes desde sus posiciones pueden actuar, administraciones públicas, medios de comunicación, alumnado, familias y profesorado. En definitiva, de la sociedad misma y desde una cultura de paz.
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