CEAPA, en su reunión de Junta Directiva celebrada el 16 de abril en la ciudad de Mérida, valoró la Proposición no de Ley presentada por el Partido Popular en el Congreso de los Diputados relativa a la propuesta que dicho partido intenta colar como consecución de un pacto nacional en materia educativa, tomando acuerdo en el único sentido posible que se puede dar en base a su contenido, que no es otro que pedir a todos los grupos parlamentarios del resto de los partidos que voten en contra de dicha propuesta, así como exigir al Partido Popular que la retire. Una propuesta que es un verdadero insulto a la inteligencia, que encierra un engaño inaceptable, no puede ser respaldada en modo alguno, ni tan siquiera con una abstención. Continuar

CEAPA, presentó el día 6 de abril una propuesta de resolución para ser tratada en la Comisión Permanente del Consejo Escolar del Estado. Dicha propuesta versa sobre la optatividad existente en la actualidad en las distintas enseñanzas y las dificultades que tiene el alumnado para poder cursar las materias que necesita para continuar sus estudios, o que simplemente desea. En muchas ocasiones, el alumnado se ve abocado a cambiar de centro educativo para encontrar aquellas materias que busca, algo que en determinadas zonas, especialmente en el ámbito rural, llega a convertirse en una misión imposible. Continuar

CEAPA exigió información al MECD sobre el resultado de las consultas realizadas a las Comunidades Autónomas en las que se habían establecido los criterios de evaluación y las características generales de las pruebas para todo el sistema educativo español con el objetivo de asegurar criterios de evaluación comunes.

CEAPA ya realizó una campaña en contra de la Prueba de Tercero de Primaria por tener serias dudas sobre su objetivo real y adopta la misma posición respecto a la Evaluación Final Primaria, ya que el modo en el que pretende llevarse a cabo no sirve para realizar un análisis serio y riguroso de las necesidades del sistema educativo ni del alumnado al que pretende evaluar. Continuar

CEAPA celebró que un organismo internacional como la OMS denunciara la presión a la que se ven sometidos nuestros hijos e hijas debido a la sobrecarga de trabajo que se les encomienda fuera del horario lectivo y fuera del centro, por miedo a las consecuencias a las que se enfrentan en caso de no realizarlo.

CEAPA lleva años cuestionando esta práctica que se lleva a cabo con demasiada frecuencia por parte de los docentes, tanto en Educación Primaria como Secundaria, basada en una costumbre propia de tiempos pasados, que evidencian la necesidad de evolucionar y progresar en cuanto a la metodología que se aplica en las aulas, que no es propia del siglo en el que nos encontramos, de la sociedad en la que vivimos, ni va dirigido al alumnado que actualmente puebla nuestros centros educativos. Continuar

CEAPA, consciente de la catástrofe humanitaria que está ocurriendo en Europa con la llegada de refugiados, exigió al Gobierno de España, el 17 de marzo, así como a los Gobiernos Autonómicos, su implicación para la acogida de los niños, niñas, mujeres y hombres, que huyen por la catástrofe que la guerra origina en sus países de origen, y que finalmente nos asigne la UE. Continuar

En nota de prensa emitida por el MECD el día 8 de marzo, el Ministro de Educación, Cultura y Deporte, afirmó que era necesario y conveniente un Pacto Nacional por la Educación para evitar que cada nuevo gobierno deshaga lo hecho por el anterior, y para posibilitar la formación adecuada a los jóvenes. CEAPA consideró que esta afirmación era especialmente grave cuando precisamente el Gobierno que había avalado las políticas educativas emanadas del Ministerio de Educación se había negado sistemáticamente a dialogar cualquier medida, imponiendo su criterio y visión elitista, mercantilista y excluyente de la educación mediante la imposición de la LOMCE, y tomando además todo tipo de medidas encaminadas a dificultar el acceso a la educación a los jóvenes. Continuar

El 17 de marzo CEAPA presentó voto particular en la Comisión Permanente del Consejo Escolar del Estado al Proyecto de Orden por el que se modifica la orden EDU/1622/2009, de 10 de junio mediante el cual se pretende regular la Enseñanza Básica para personas adultas presencial y a distancia en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación.

Para CEAPA el hecho de que esta Orden Ministerial la presente para dictamen un Gobierno en funciones, supone una extralimitación de competencias ya que hay jurisprudencia en este sentido que deja claro que “El Gobierno en funciones debe continuar ejerciendo sus tareas, pero sin introducir nuevas directrices políticas y desde luego sin condicionar, comprometer o impedir las que deba realizar el que lo sustituya”.

Por todo ello, CEAPA rechazó la tramitación de esta Orden ministerial y exigió la retirada de la misma por parte del MECD.

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En los primeros días del mes de marzo se celebró en el Congreso de los Diputados el debate de investidura del candidato a presidente Pedro Sánchez, debate en el que se podrían establecer los compromisos del nuevo gobierno recogidos en el “Acuerdo para un Gobierno Reformista y de Progreso”, considerados claramente insuficientes por CEAPA.

CEAPA señaló que las consecuencias de las reformas educativas impuestas por el Partido Popular habían supuesto el mayor retroceso en igualdad y en calidad jamás visto desde la instauración de la democracia. La respuesta social había sido contundente desde los primeros momentos y nunca las calles y los foros se habían llenado tanto con manifestaciones, varias convocatorias de huelga y numerosos debates exigiendo la retirada de estas políticas, pero también reflexionando, sobre el presente y futuro de la educación pública. Continuar

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte dio a conocer las cifras provisionales del abandono educativo temprano, que situó en el 19,97%.

El Ministerio de Educación afirmó que el descenso es fruto de la LOMCE, pero CEAPA señaló que era rotundamente falso. En realidad, además de políticas educativas que se habían puesto en marcha en años anteriores, como los programas PROA por ejemplo, el descenso en el abandono educativo temprano es consecuencia directa de la situación de crisis actual, que motiva que el alumnado no deje los estudios porque no está esperándole un trabajo fácil de encontrar y bien remunerado. Continuar

Del 19 al 22 de enero, se celebró en Porto Alegre (Brasil) el Foro Mundial de Educación en el que participó activamente CEAPA.

El Foro Mundial de Educación es uno de los foros temáticos que se desarrollan de forma paralela y conectada con el Foro Social Mundial. Este año se celebraban los 15 años de que todo arrancara y, por ese motivo, se realizó un acto el día 19 por la tarde en el que se puso en marcha oficialmente un sello conmemorativo de dicho evento. En el acto estuvo CEAPA presente. Después se había convocado una concentración y una manifestación convocada por los sindicatos estatales brasileños, organizadores principales del Foro Social Mundial. Continuar

Las organizaciones que integran la Plataforma Estatal por la Escuela Pública, entidades de la máxima representación en el ámbito educativo y que forman parte del Consejo Escolar del Estado en su inmensa mayoría, rechazaron el pasado 1 de febrero el denominado “Plan Estratégico de Convivencia Escolar” por considerar que ha ido elaborado de espaldas a la comunidad educativa por un ministerio en funciones que sólo busca un nuevo impacto mediático, basado en un nuevo engaño a la ciudadanía. Continuar