Pacto por la Educación de Baleares

coapa-150x116COAPA Baleares


La voluntad de construir un pacto educativo para Baleares deriva de la constatación de los graves problemas que sufre nuestra sociedad, especialmente en el campo de la educación: fracaso escolar, burocracia, corporativismo, inestabilidad normativa, falta de recursos suficientes, etc. Debido a este motivo, un conjunto de asociaciones, colectivos de profesorado, de directores, de otros profesionales, familias y miembros de la sociedad civil, en general, han puesto en marcha la construcción de un proceso para un gran pacto cuya finalidad es asentar las bases de una profunda renovación del sistema educativo. Continuar

Propuestas de FAPA Burgos para documento base sobre modelo educativo

FAPA Burgos


ESCUELA PÚBLICA

Escuela pública universal para todas y todos. Eliminación progresiva del sistema de conciertos hasta su completa desaparición. Oferta suficiente de plazas públicas. Construcción de los centros educativos públicos necesarios.

ESCUELA LAICA Eliminación de la enseñanza de la religión.

ESCUELA GRATUITA Universalización del sistema de préstamo por la Administración de los libros de texto. Actividades extraescolares gratuitas o subvencionadas.

ESCUELA DEMOCRÁTICA

Consejos Escolares como órganos de gobierno y gestión auténticos. Recuperación de sus competencias decisorias máximas:

  • Paridad real en los Consejos entre profesorado y familias.
  • Incentivar la participación del alumnado en el Consejo Escolar y la vida del centro.
  • Fomento de la participación de madres y padres en la vida del centro.

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Propuestas de la FAPA a los partidos políticos que se presentan a las elecciones autonómicas y municipales del 2015

FAPA MADRIDFAPA Madrid


Para el movimiento de padres y madres del alumnado madrileño, las políticas educativas deben basarse en la búsqueda de los consensos necesarios para recuperar la igualdad de oportunidades que hemos perdido y la necesaria defensa y potenciación de la Escuela Pública como verdadera garante del derecho a la educación dentro del marco constitucional.

Una escuela pública totalmente financiada con fondos públicos, laica, pluralista, científica, humanística, no sexista, democráticamente gestionada, de calidad, relacionada con su entorno, integradora de la diversidad, que vertebre y cohesione la sociedad, y que eduque de forma integral a todo el alumnado teniendo como principales valores la paz, la solidaridad, la tolerancia, la libertad, la democracia, el respeto por la naturaleza y el medio ambiente, la igualdad de derechos y de oportunidades, y el rechazo a cualquier tipo de violencia y a toda forma de adoctrinamiento ideológico. Continuar

CEAPA manifiesta su total desacuerdo con el informe presentado en el Consejo Escolar del Estado, “La Participación de las Familias en la educación escolar”

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ceapa_politica_educativa_1CEAPA denuncia que se ha elaborado sin contar con la aportación de las organizaciones que representan a las familias y, como consecuencia, no recoge la realidad, reduciendo la participación de las familias a potenciar el rendimiento académico de los hijos e hijas y a la mejora del clima escolar en el centro, eludiendo la responsabilidad del actual modelo educativo cuando no se consiguen. Continuar

CEAPA valora positivamente la sentencia del Tribunal Supremo que garantiza el ejercicio del derecho de huelga del alumnado

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ceapa_politica_educativa_2CEAPA entiende que los alumnos y alumnas forman parte de la ciudadanía y como tales deben participar en la sociedad que les ha tocado vivir. De esta forma organizada realizan un ejercicio de responsabilidad analizando las políticas que les afectan de forma directa y tomando las decisiones que la legislación educativa les permite. Continuar

CEAPA interviene en un debate sobre la situación de la educación en España celebrado en el Parlamento Europeo y solicita de éste actuaciones concretas en defensa del derecho a la educación

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ceapa_politica_educativa_3El 28 de enero CEAPA participó en un debate organizado conjuntamente por Izquierda Unida y Syriza. Representantes de la Comunidad Educativa española (además de CEAPA, asistieron CCOO, STES, Estudiantes en Movimiento y Europa Laica), invitados por el Grupo Político de Izquierda Unida, compartieron una mesa redonda con sus homólogos de Grecia, que habían sido invitados por Syriza. El evento se desarrolló, por espacio de tres horas, en la sala donde habitualmente se reúne el Grupo Político de la Izquierda Europea GUE/NGL, tras el cual se celebró una rueda de prensa. Continuar

CEAPA exige que se mantengan abiertos los comedores escolares durante todo el año para cubrir las necesidades básicas de la población infantil

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ceapa_politica_educativa_4_1CEAPA, sus federaciones y confederaciones exigen que las Administraciones atiendan las necesidades básicas de la población infantil destinando más presupuesto propio, además del que el año pasado les fue asignado para este fin, para que se abran los comedores escolares durante todo el año, ya que los niños y niñas necesitan comer todos los días de su vida. Continuar

CEAPA, a través de sus federaciones y confederaciones, realiza una campaña para exigir a las autoridades educativas que informen de las instrucciones dadas a los colegios de Educación Primaria sobre las medidas que se van a adoptar en cada centro educativo respecto de los resultados derivados de las pruebas de tercero de primaria

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ceapa_politica_educativa_5_1Ante la falta de respuesta de la mayoría de las autoridades educativas, CEAPA aconseja a las familias que decidan libremente si sus hijos e hijas deben someterse a esta evaluación sin tener información suficiente sobre las consecuencias derivadas de su realización. Continuar

XLV Asamblea General de CEAPA

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57 delegados y delegadas de 41 federaciones y confederaciones, que integran a 11.026 asociaciones de padres y madres del alumnado de la escuela pública de todo el Estado, participaron el 13 de junio en Zaragoza en la XLV Asamblea General de CEAPA que aprobó la modificación de los estatutos, la gestión y balances de la actual Junta Directiva y el plan de actividades para el curso escolar 2015-2016. Continuar

“Educar en la diversidad afectivo–sexual desde la familia. Cómo educar a favor de la igualdad de valor y contra la violencia por motivos de orientación sexual e identidad de género”

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Manual del monitor/a y manual del alumno/a


1 Manuales de FF de Educar en la diversidad afectivo sexual desde la familiaLa implicación y la actitud que las familias adopten ante la diversidad afectivo-sexual es uno de los aspectos más relevantes para que los niños y niñas sean felices. Este manual pretende ser un recurso de apoyo para padres y madres que busquen reflexionar acerca de la igualdad de valor, la orientación sexual, la identidad de género y la violencia que en ocasiones se dan por estos motivos.

Enlaces web:

Manual del monitor/a

Manual del alumno/a

“Resolución positiva de conflictos cotidianos en la familia”

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Manual del monitor/a y manual del alumno/a


2 Manuales de FF de Resolucion de conflictos cotidianos en la familiaEsta publicación aporta una herramienta sencilla y eficiente (el semáforo inteligente) que facilita la gestión positiva de conflictos, repartiendo en cada etapa evolutiva la participación y el protagonismo adecuados a todos los miembros de la familia y, de esta forma, resolver los conflictos actuales y prevenir los futuros.

Enlaces web:

 

Manual del monitor/a

Manual del alumno/a

“Resolución positiva de conflictos”

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Guía práctica para padres y madres


4 Guia de Resolucion positiva de conflictosEsta guía aporta información para que padres y madres se sientan competentes, reciclen sus fortalezas y aprendan nuevas herramientas y habilidades para la resolución positiva de conflictos, para buscar cambios y mejoras con el fin de mejorar la convivencia en la familia.

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“Cómo promover la autoestima de nuestros hijos e hijas”

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Guía para padres y madres.


5 Guia de Como promover la autoestima de nuestros hijos e hijasEsta guía aporta pautas para que padres y madres, como figuras significativas, puedan fomentar una autoestima positiva en los hijos e hijas, desde la calidad del vínculo, la seguridad emocional, la aceptación incondicional, un ambiente estable y estructurado, la comunicación, el ejemplo, los valores, unas expectativas realistas, el refuerzo, el fomento de la autonomía y la responsabilidad, etc.

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